Il senso complessivo del Piano dell’Offerta Formativa è nell’individuazione di finalità formative, di obiettivi a breve e medio termine, nell’attuazione di azioni definite e verificabili che sappiano condurre ciascun alunno verso il successo scolastico e formativo, inteso non come qualcosa di statico, bensì in continuo divenire, in relazione all’alunno ed ai “tempi” in cui quest’alunno vive. E’ questo successo, infatti, la destinazione di scopo della scuola. Anch’essa in continua evoluzione tenendo conto delle esigenze di ogni alunno e dei nuovi paradigmi che stanno emergendo nella società in cui questo alunno dovrà perseguire la propria autorealizzazione. Perché tutti gli alunni possano conseguirlo secondo le loro potenzialità e specificità, la scuola deve mettere in atto una mediazione didattica nell’ottica dell’inclusione, dell’integrazione e dell’orientamento per la costruzione del progetto di vita, con una particolare attenzione a tutte le situazioni in cui emergono bisogni educatavi speciali, che necessitano di una didattica individualizzata e personalizzata. In questo quadro l’aspetto organizzativo dell’Istituto è un elemento indissolubilmente legato all’identità della scuola: una programmazione educativa-didattica senza una struttura organizzativa non potrebbe realizzarsi. Così come una organizzazione che comprime la didattica si tradurrebbe in “forma svuotata di sostanza”. L’istituto si organizza in modo lineare ed in modo complesso. Lineare sul piano amministrativo; complesso sul piano progettuale, nella gestione delle risorse e nella ricerca dello sviluppo della professione docente attraverso lo studio continuo e la sperimentazione. L’amministrazione è in funzione della didattica non viceversa. Una gestione consapevole della scuola presuppone che siano definiti e conosciuti i livelli di assunzione di responsabilità all’interno dell’organizzazione. Le condizioni inadeguate dell’edificio scolastico, rendono
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